小学班级管理(如何提高小学班级管理质量)


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小学班级管理(如何提高小学班级管理质量)

小学教育是为学生奠定学习基础,养成良好学习习惯的关键时期,因此小学阶段的班级管理十分重要。在实施管理的过程中,教师必须坚持以学生为主,提升管理质量的措施要侧重于教育和影响,尽量用自己的行为和情感为学生创造一个良好的学习环境。

如何提高小学班级管理质量


班级管理是维持学校正常教学秩序的关键组成部分,因为学校是由若干个班级组成,每个班级的秩序都有可能影响到整个校园的风气,只有和谐的校园环境才能让学生安心学习,所以班主任必须不断提高管理质量,为建立文明校园贡献自己的力量,这是班级管理重要性的一个方面。另一方面,小学生正处于成长期,小学阶段是他们行为习惯养成的重要时期,周围环境对他们人生观和价值观的影响极大,如果这个时期没有得到良好的教育和熏陶,对他们今后的成长将会带来很多负面的影响,所以小学阶段,班主任的班级管理工作至关重要,因为这关系到的不仅仅是一个人的未来,更是一群孩子的未来。蓦然回首,很多人可能还会记得小学班主任的话,因为那是他们接受到的第一次正式的教育,那将是影响他们一生行为习惯的人。由此可见,小学班主任必须注重对班级的管理,不断提高管理质量,帮助小学生养成良好的行为习惯。


一、小学班主任要做好学生的榜样

班主任是直接执行班级管理任务的人,也是和小学生接触最多的人,因此班主任的言行习惯直接影响着学生的行为习惯,很多时候,管理不仅在于制度有多严格,教师的影响也很关键。作为小学班主任,最重要的就是有高尚的情操和积极的工作态度。也许小学班主任没有渊博的学识,可是不能没有热爱学习的态度,只有教师将不断学习不断提升自己的能力当成座右铭,学生才能养成主动学习的习惯。很多时候小学生是在有意的模仿教师的行为,因为很多小学生长大的梦想就是成为老师一样的人,所以教师必须严格要求自己,让自己的行为得体,态度平和,处事公正,时刻保持整洁的仪表。


二、建立和谐的师生关系

小学生有时候比大人敏感,面对教师有天生的畏惧,因此教师不需要更多的渲染严肃的学习气氛,而是要让学生放松下来,如果过于严格,反而让学生产生逆反心理,讨厌学校,讨厌学习。教师和学生的关系在新时代已经悄然的发生了变化,教师已经开始从神圣不可侵犯的圣人变成了亦师亦友的角色,也许有的教师会认为小学生年纪小,怎么可能成为朋友,这就大错特错了,小学生年纪虽然小,但他们已经是有人格要求的独立个体,他们需要尊重和理解,他们需要教师和他们平等对话。教师和学生的关系不应该是管理与被管理的关系,而应该是比较和谐的对话,学生出现问题教师一定要纠正,但是往往语气和缓的引导要比严厉的训斥效果好很多。对待每个学生教育的方式可能会有所不同,这是因为每个学生都有自己的个性特征,再加上受到成长环境的影响,他们所能接受的教育方式会存在差异,因此需要教师多一些耐心,多从学生的角度分析事情发生的原因,找到最妥善的管理办法,让班级管理成为一种成长的经历而不是痛苦的约束。小学生是如此的简单,而他们也在简单中成长,如何不让因为环境的影响而向坏的方向发展,就是教师的责任,为他们创建良好的学习氛围,就需要教师不断提高管理质量。


三、通过集体活动培养学生集体荣誉感

爱玩、爱热闹是小学生的天性,所以他们喜欢集体活动胜过上课,教师就可以利用这一点培养学生的荣誉感,为班级管理提供帮助。在活动的过程中,学生之间有更多的交流机会,彼此之间增进了了解,并且为相同的目标进行奋斗,自然会增进感情,对班级这个概念也会有新的理解。如果一个班级的学生都能有强烈的集体荣誉感,那么他们就会主动遵守学校的各种制度,不做有损班级荣誉的事情,班级管理工作自然而然的就容易很多。


四、从细节处着手,提升管理质量

班级管理工作是一件考验班主任细心的工作,因为任何事件的出现都会有一个前奏,如果教师能够及时发现,很可能就会将恶性事件扼杀在萌芽之中,这对提升班级管理质量而言无疑是最有效的措施。其实小学生十分单纯,他们会把情绪写在脸上,有时候不开心,一定是生活或学习上出现了困难,这时需要老师帮他们解决;有时候莫名的兴奋,这时需要有人一起分享;有时候很痛苦,那一定是生病了,需要及时去医院。只要教师能够及时发现他们的细微变化,就能及早解决问题。


在多年的班级管理工作过程中,我逐渐发现,管理好小学生真的很难,难在责任重大,因为小学阶段的校园生活有可能影响他们的一生。所以要提高班级管理的质量,就必须有公正无私的心,热情的帮助每个学生解决问题;对学生和自己有信心,相信自己的学生很好,自己能够管理好他们;还要有爱心,热爱自己的工作,热爱自己的学生,为了自己的使命想尽所有办法。


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